"De esto y de aquello" en Villa Filomena

Leí en una pared: “Una obra maestra no florece sino en un terreno abonado por una anónima y oscura multitud de obras mediocres” JC  Mariátegui ... Aquel girasol en el barro seco Es vida que la muerte quiere esconder ¡O tanto más vida que la muerte quiere matar! Aquel girasol en el barro seco Es esperanza que la muerte quiere negar ¡O tanto más un anhelo que la muerte no podrá matar! ... No la arranco La contemplo Arrancarla sería dar en el absurdo deseo ¡de aquella muerte que la quiere por todo medio matar! ... Contemplarla Es imaginarla desde lejos Es flor que emerge de tu esencia humana y mujer ¡Que la muerte jamás podrá en la indiferencia matar! 07.03.21 25 Nisan 5781 HR

Leí en una pared: "¿llegará el día en que los seres humanos aprendamos a resolver nuestro egoísmo? En la historia social el fin justificó los medios"  ...   Al observar los procesos sociales dentro de una familia, de la vuestra, qué descubre? ¿Podría tomarse a la familia y a la actitud de cada uno de sus miembros como modelo social de "efecto ideal por causa eficiente" en pequeña escala? ... Las teorías sociales ochocentistas que revisaron la historia de las comunidades, desde las más primitivas hasta las contemporáneas, ¿no buscaron claves para encontrar por antítesis la mejor administración, la más idóneas sobre las riquezas y sus medios de producción, fuentes del malestar que opresores manipulan sobre las clases "menos aptas"? ... Teorizaron, con el recurso de la ideología especulativa, y a partir del origen de las especies irracionales darwinianas la supervivencia de comunidades "evolucionadas y organizadas" en ventaja sobre

Leí en una pared: "No malgaste el tiempo porque la vida está hecha de él" ... El tiempo, ¿cuándo es malgastado? ¿Se "gasta" el tiempo? ¿Regenta el tiempo a la vida? ¿Cuándo el tiempo es suprimido? ¿Es la temporalidad de los hechos infinita? ... Dos interlocutores enfrascados en un intercambio meditativo escuchan, relacionan palabras, se escuchan atentos, le dan a su turno forma a una sustancia de idealidad y describen una concreción de idea o sucesión de ellas expuestas, fundamentadas, apasionadas. Una después de otra, mirada atenta, oído presto, pensamiento alerta. ... Dos interlocutores enfrascados en un intercambio de ideas se escuchan, relacionan sus palabras oídas y articuladas para darle forma ideal a una idea expuesta, apasionada, fundamentada. Ambos interambian criterio para formar ideas y construir los elementos de sus respectivos castillos que buscan, en el mejor de los casos, un único fundamento para una sola estructura. ... Un tercero, ajeno al diálogo e

  Leí en una pared: "Cuanto más sabes más tonto suenas para la gente estúpida" ... ¿Tiene propósito el saber? El saber más, ¿en quiénes resuena tontedad? ¿Cuándo alguien cae en estupidez? ... El saber ¿no es el principio de luz? Sin la luz no se avanza. La oscuridad se presta a confusión y extravío. ... Quien se ufana de saber mucho, ¿es "sabio"? Si alguien rebalsa de conocimiento en medio del desierto, ¿cuándo sobrevive? Si alguien rebalsa de conocimiento en medio del océano, ¿cuándo sobrevive? ... Así, si sobrevive ¿fue sabio al fin y al cabo? Los conocimientos que sostienen la vida hacen sabio al inexperto conocedor, porque para haberlos aprendido ¿no fue requisito ignorarlos? ... Ergo, sabio será quien, al comprenderse ignorante, aplica prudente y con asistencia el conocimiento adquirido que al fin y al cabo resultará utilitario y temporal. El hecho consume y confirma al conocimiento. Luego, son los hechos la razón de por qué se aprende o se sabe algo. El conoci

Leí en una pared: "La escuela volverá a ser el segundo hogar cuando la familia vuelva a ser la primera escuela". ... La escuela, ¿dónde se inicia? La palabra "escuela" tendrá mayores connotaciones que el recinto al que se acude? ... Los niñitos y párvulos cuando están satisfechos de leche y muy despiertos ¿no observan su entorno con plena atención? ¿No relacionan lo que miran con el consecuente sonido, sea ruido o voz? ¿No se inicia así el despertar por el saber y aprender? ... Aquellos párvulos para saber, ¿no tocan, huelen y llevan a la boca lo que vieron y oyeron? Así se inician intuitivos en el saber por experiencia directa. ¿Qué es entonces escuela? ... Derivada en castellano de las viejas lenguas, latín schola, y este del griego σχολή scholḗ; denotan lo que en castellano se comprende por 'ocio', 'tiempo libre'. Así es como los "escolares" tienen un único oficio: aprender. ... Si la primera escuela se da en el entorno de la madre y del

Leí en una pared: “Cuando estés triste ponte a cantar. Te darás cuenta que tu voz es peor que tus problemas". … Tristeza y mala voz, ¿compatibles? Aquel consejo, ¿qué revela? ¿Puede la nostalgia ser consolada por la conciencia de los presentes defectos? … La sensación de decaimiento o infelicidad como respuesta a una aflicción, desánimo o desilusión, ¿no decanta acaso en depresión? … Las brazas en estado de extinción se avivan con aire. El fuego avivado por el oxígeno arderá en intensidad sobre la leña y el calor consecuente ¿no será fogata alrededor de la cual se rodean los que se aman en tiempos fríos? Así el fuego resulta ser abrigo para el conjunto que se guarece del frío. … Si el aire insuflado deviene fogata, la tristeza prolongada ¿con qué se aviva? Resignarse a tener mala voz, ¿es un defecto o una característica de un dolor no curado? … Siendo la voz aquel sonido producido por el ser humano o los animales cuando el aire es expulsado a través de la laringe y hace que vibren

  Leí en una pared: "Ocultamos nuestras lágrimas y debieron enorgullecernos. Cuando el silencio habla rara vez se equivoca" ... I. Debieran enorgullecernos nuestras lágrimas... ¿Por qué avergonzarnos de ellas? ¿Por qué la negación de aquel momento? ¡Cuánta verdad en pocas frases! ¡Cuánta verdad en aquel dibujo desdibujado de tristeza! ¡Cuánta verdad en oscuridad y estrellas! Cuánta verdad en aquella soledad que se desdobla en remembranza... ¡Cuánta verdad en breve! ¡Cuán breve es toda verdad! Encontré una pausa en aquel instantáneo recitar, En aquella inscripción imaginada, Voz hecha letras Letra hecha palabras... ... II. Interpretar al dolor Quizás al hablarme, Quizás al escucharme, Quizás al otorgarme paciencia y contentamiento, ¿Lo interpreta? Cuando logro que el silencio hable, Como la tarde que habla al morir el sol Como el invierno que muere en primavera O el verano que agoniza en el otoño ¿Lo interpreta? El silencio habla y me habla El silencio me interpreta Lo escucho

  Leí en una pared: "Siempre estaré a favor de todo aquello que escandalice a los hipócritas..." ... El intento de causar gran asombro o indignación a quien le gusta nadar contracorriente, ¿qué persigue? Quien finge lo que no es, ¿cómo reaccionaría ante dicha tentativa? ... Quien finge cualidades o sentimientos que no posee, Quien finge un conocimiento que no domina, Quien finge la moral del hombre probo que aún ignora, ¿no actúa? ... Todo actor domina un guion y es sumamente versátil para improvisar de pronto más allá del suyo propio. ... No necesita de la narrativa de un  guion No necesita del consejo previsor No necesita del heraldo que en redoble perpetuo lo anuncie. ... Por tanto, siendo hábil en el dominio de escena, ¿qué lo pudiera escandalizar? ... Verse de pronto desenmascarado Verse de pronto revelado Verse de pronto injustificado ¿no lo sorprendería? ¿No justificaría en él un nuevo rol? ... La insensibilidad de permanecer entre la delgada línea de la sinceridad y l